Publiczna Szkoła Podstawowa w Iwowem

 

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
w PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ
w Iwowem

 

WPROWADZENIE

 

Zmiany zachodzące we współczesnym świecie zmuszają człowieka do podejmowania wielu różnorodnych decyzji związanych z wyborem zawodu, poziomu i kierunku kształcenia. Nie każdy jednak potrafi, czy jest w stanie, dokonać samodzielnego wyboru, który byłby dla niego optymalny, to znaczy uwzględniający indywidualne możliwości, potrzeby, predyspozycje psychofizyczne. Takie zadanie może nie być łatwe, szczególnie dla ucznia. Zaplanowanie i realizacja kariery edukacyjno-zawodowej wymaga poświęcenia dużej ilości czasu i wysiłku, niejednokrotnie konieczne, czy zalecane jest spotkanie ze specjalistą, głównie z doradcą zawodowym.

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami, m.in. ogłoszonymi 02.12.2016r.), zobowiązuje placówki oświatowe do „przygotowania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia” (Art. 1, pkt. 14).

Wewnątrzszkolny Program Doradztwa Zawodowego (WPDZ) staje się ważnym elementem modernizacji systemu edukacji, w tym głównie systemu edukacji zawodowej. WPDZ stwarza uczniowi realną możliwość zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do odnalezienia swojego miejsca na drodze kariery zawodowej – poznania siebie i własnych predyspozycji zawodowych, zaplanowania własnej kariery zawodowej. Ponadto tworzony system doradztwa winien zapewnić poznanie procesu aktywnego poszukiwania pracy. Wreszcie powinien stworzyć możliwość kształcenia umiejętności radzenia sobie ze zmianami, poprzez rozwijanie umiejętności adaptacyjnych oraz umiejętności wychodzenia naprzeciw nowym sytuacjom i nowym wyzwaniom.

 

 

STRUKTURA WSDZ
W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W IWOWEM

CZĘŚĆ I

1. Postawy prawne

2. Cel główny i cele szczegółowe

3. Realizatorzy działań związanych z doradztwem zawodowym

4. Odbiorcy działań związanych z doradztwem zawodowym w szkole:

4.1 Oddziały przedszkolne w szkole podstawowej

A Cel preorientacji

B Treści programowe

C Warunki i sposoby realizacji

4.2 Oddziały nauczania wczesnoszkolnego w klasach I-III

A Cel orientacji zawodowej

B Treści programowe

C Warunki i sposób realizacji

4.3 Oddziały w klasach IV-VI

A Cel orientacji zawodowej

B Treści programowe

C Warunki i sposób realizacji

4.4 Oddziały w klasach VII-VIII

A Cel doradztwa zawodowego

B Treści programowe

C Warunki i sposób realizacji

4.5 Nauczyciele

4.6 Rodzice

5. Diagnoza potrzeb w zakresie realizacji programu WSDZ

 

CZĘŚĆ II

1. Tabela 1.

Program realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego

2. Sojusznicy – sieć instytucji, osób współpracujących ze szkołą.

 

CZĘŚĆ III 1. Monitoring i ewaluacja WSDZ

CZĘŚĆ I

1. Postawy prawne dotyczące realizacji doradztwa zawodowego w szkole:

• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, poz. 59

• Rozporządzenie MEN z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania.

• Rozporządzenie MEN z 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli.

• Rozporządzenie MEN z 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego.

• Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych i ponadpodstawowych oraz placówkach

2. Cel główny i cele szczegółowe:

Celem doradztwa zawodowego jest wspieranie dzieci i uczniów w procesie podejmowania samodzielnych i odpowiedzialnych wyborów edukacyjnych i zawodowych opartych na znajomości i rozumieniu siebie, systemu edukacji oraz rynku pracy.

Cele szczegółowe:

2.1. Pomoc uczniom w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej.

2.2. Pomoc uczniom w określeniu preferencji i zainteresowań zawodowych.

2.3. Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych.

2.4. Wskazywanie uczniom, rodzicom i nauczycielom dodatkowych źródeł informacji na temat rynku pracy, trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia, możliwości wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów w różnych obszarach świata pracy,

2.5. Udzielanie indywidualnych porad uczniom i ich rodzicom.

2.6. Prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej.

2.7. Koordynowanie działalności informacyjno – doradczej prowadzonej przez szkołę.

2.8. Wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych.

2.9. Przygotowanie uczniów do samodzielności w trudnych sytuacjach życiowych: tj. np. egzamin, poszukiwanie pracy;

2.10. Przygotowanie uczniów do podjęcia roli pracownika, zmiany zawodu, adaptacji do nowych warunków;

2.11. Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny program doradztwa: z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym z poradniami specjalistycznymi, Urzędami Pracy, pracodawcami oraz z instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom.

3. Realizatorami działań związanych z doradztwem zawodowym w szkole są:

1) Dyrektor, którego zadaniem jest :

a) organizacja działań związanych z doradztwem zawodowym;

b) współpraca z doradcą zawodowym w celu realizacji „Programu realizacji WSDZ”;

c) wspieranie kontaktów pomiędzy uczestnikami procesu orientacji zawodowej oraz doradztwa zawodowego w szkole a instytucjami zewnętrznymi;

d) zapewnienie warunków do realizowania w szkole zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego;

e) organizowanie w szkole wspomaganie realizacji działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego poprzez planowanie i przeprowadzanie działań mających na celu poprawę jakości pracy placówki w tym obszarze.

2) Doradca zawodowy, którego zadaniem jest :

a) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na działania związane z realizacją doradztwa zawodowego.

b) prowadzenie zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 7 Ustawy - Prawo Oświatowe.

c) opracowywanie we współpracy z innymi nauczycielami, w tym nauczycielami wychowawcami opiekującymi się oddziałami, pedagogiem, „Programu realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego” oraz koordynowanie jego realizacji.

d) wspieranie nauczycieli, w tym nauczycieli wychowawców opiekujących się oddziałami, pedagoga, w zakresie realizacji działań określonych w „Programie realizacji WSDZ”.

e) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej realizowanej przez szkołę, w tym gromadzenie, aktualizowanie i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia.

f) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów.

g) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

h) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

3) Wychowawcy, których zadaniem jest:

a) określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;

b) eksponowanie w trakcie bieżącej pracy z uczniami związków realizowanych treści nauczania z treściami programowymi doradztwa zawodowego;

c) realizacja tematów związanych z doradztwem zawodowym na godzinach wychowawczych;

d) wskazywanie uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w planowaniu kariery zawodowej;

e) współpraca z rodzicami w zakresie planowania ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej ich dzieci;

f) współpraca z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

4) Nauczyciele (w tym nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej) , których zadaniem jest:

a) określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;

b) eksponowanie w trakcie bieżącej pracy z uczniami związków realizowanych treści nauczania z treściami programowymi orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego;

c) współpraca z wychowawcami klas w zakresie realizowania zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów;

d) przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach;

e) prowadzenie zajęć dodatkowych rozwijających zainteresowania i zdolności uczniów;

f) organizowanie w sali edukacji wczesnoszkolnej kącika zawodoznawczego;

g) współpraca z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

5) Nauczyciele-wychowawcy w świetlicy szkolnej, których zadaniem jest:

a) włączanie w zajęcia realizowane w świetlicy szkolnej treści z zakresu orientacji zawodowej;

b) organizowanie w sali kącika zawodoznawczego;

c) rozpoznawanie i wspieranie w rozwoju zdolności i uzdolnień uczniów;

d) włączanie się w organizowane przez szkołę i instytucje zewnętrzne wydarzenia z zakresu doradztwa zawodowego.

6) Nauczyciel-bibliotekarz, którego zadaniem jest:

a) współpraca z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym;

b) aktualizowanie i udostępnianie zasobów dotyczących doradztwa zawodowego;

c) włączanie się w organizowane przez szkołę i instytucje zewnętrzne wydarzenia z zakresu doradztwa zawodowego.

4. Odbiorcy działań związanych z doradztwem zawodowym w szkole:

 

4.1 Oddział przedszkolny i punkt przedszkolny przy PSP w Iwowem.

A Cel preorientacji

Celem preorientacji zawodowej jest wstępne zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami oraz pobudzanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.

B Treści programowe – cele szczegółowe

1. Poznanie siebie

Dziecko:

1.1 określa, co lubi robić;

1.2 podaje przykłady różnych zainteresowań;

1.3 określa, co robi dobrze;

1.4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

2. Świat zawodów i rynek pracy

Dziecko:

2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;

2.3 wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;

2.4 podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

2.5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Dziecko:

3.1 nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);

3.2 nazywa czynności, których lubi się uczyć.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Dziecko:

4.1 opowiada, kim chciałoby zostać;

4.2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;

4.3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.

C Warunki i sposoby realizacji

Cele szczegółowe przewidziane są do realizacji:

1. podczas zajęć wychowania przedszkolnego (w ramach realizacji podstawy programowej);

2. podczas działań związanych z preorientacją zawodową realizowanych w szkole i poza nią wynikających z programu wychowawczo – profilaktycznego i programu realizacji WSDZ na dany rok szkolny.

 

4.2 Oddziały nauczania wczesnoszkolnego, klasy I-III

A Cel orientacji zawodowej

Celem orientacji zawodowej w klasach I–III jest wstępne zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień zawodowych.

B Treści programowe – cele szczegółowe

1. Poznanie siebie

Uczeń:

1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;

1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;

1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;

1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;

1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;

2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;

2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;

2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;

2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;

3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć;

3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;

4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą

C Warunki i sposób realizacji

Orientacja zawodowa w oddziałach klas I-III jest realizowana:

1. podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego;

2. podczas działań związanych z preorientacją zawodową realizowanych w szkole i poza nią wynikających programu wychowawczo – profilaktycznego i programu realizacji WSDZ.

 

4.3 Oddziały klas IV-VI

A Cel orientacji zawodowej

Celem orientacji zawodowej w klasach IV–VI jest zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień zawodowych.

B Treści programowe

1. Poznawanie własnych zasobów

Uczeń:

1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;

1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;

1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;

1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;

2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;

2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;

2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

2,5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;

3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;

3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;

4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

C Warunki i sposób realizacji

Orientacja zawodowa w oddziałach klas IV-VI jest realizowana:

1. podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego;

2. podczas działań realizowanych w szkole i poza nią wynikających z programu wychowawczo – profilaktycznego i programu realizacji WSDZ

 

4.4 Oddziały klas VII-VIII

A Cel doradztwa zawodowego

Celem doradztwa zawodowego w klasach VII–VIII szkoły podstawowej jest wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego planowania kariery, podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych, z uwzględnieniem ich zainteresowań i uzdolnień oraz informacji na temat rynku pracy i systemu edukacji.

B Treści programowe

1. Poznawanie własnych zasobów

Uczeń:

1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;

1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);

1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;

1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;

1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;

1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;

1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;

2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;

2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;

2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;

2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;

2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;

2.7 dokonuje autoprezentacji.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;

3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów;

3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji poza formalnej i nieformalnej; 3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;

4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;

4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich Sytuacjach korzystać z ich pomocy;

4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

C Warunki i sposób realizacji

Doradztwo zawodowe w oddziałach klas VII i VIII jest realizowane:

• podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego;

• podczas zajęć z zakresu doradztwa zawodowego wynikających z ramowych planów nauczania, które są prowadzone przez doradcę zawodowego ;

• w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

• podczas działań realizowanych w szkole i poza nią wynikających z programu wychowawczo – profilaktycznego i programu realizacji WSDZ

5. Diagnoza potrzeb w zakresie realizacji programu WSDZ

Metody diagnozy przyjęte w szkole:

• rozmowa z uczniami na lekcji wychowawczej

• rozmowa z rodzicami podczas spotkania z rodzicami

• rozmowa z nauczycielami podczas spotkań w ramach zespołu wychowawczego, zespołu dydaktycznego oraz posiedzeń rady pedagogicznej

• diagnoza otoczenia społeczno-gospodarczego pod kątem kontynuowania i podjęcia współpracy

 

 

6. Sojusznicy.

Szkoła nawiązuje kontakty, tworzy sieć współpracy z podmiotami, które angażują się w działania.

6.1 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Garwolinie.

• diagnozowanie predyspozycji, zainteresowań zawodowych uczniów;

• prowadzenie poradnictwa indywidualnego dla uczniów

• udzielanie pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i kariery;

• prowadzenie dla uczniów zajęć grupowych z doradztwa zawodowego w ramach zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

• prowadzenie dla pracowników szkół szkoleń, kursów, szkoleniowych rad pedagogicznych;

• prowadzenie spotkań z rodzicami.

6.2 Współpraca z lokalnymi i regionalnymi pracodawcami zakresie:

• wycieczek zawodoznawczych;

• wizyt studyjnych;

• spotkań z uczniami;

• spotkań z właścicielami firm, jako przykładem ludzi, którzy odnieśli sukces zawodowy;

• przeprowadzanie wywiadów z przedstawicielami zawodów na temat specyfiki pracy w wybranym zawodzie lub na wybranym stanowisku pracy;

6.3 Współpraca ze szkołami programowo wyższymi (ponadpodstawowe, centra kształcenia zawodowego):

• w zakresie promocji oferty kształcenia poprzez bezpośrednie spotkania przedstawicieli szkół z uczniami w szkole

• prowadzenie wykładów i warsztatów o charakterze zawodoznawczym;

• organizowanie imprez o charakterze zawodoznawczym – szczególnie dla klas VII i VIII;

• organizowanie Dni Otwartych dla uczniów klas VII i VIII.

 

CZĘŚĆ II

1. Tabela 1.

Program realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego:

Lp.	Tematyka/działania	Metody i formy	Termin realizacji	Osoby odpowiedzialne
Oddział przedszkolny
1	Realizowanie zajęć o tematyce związanej z preorientacją zawodową w ramach zajęć z wychowania przedszkolnego.	metody aktywizujące	Wg. potrzeb	Wychowawcy przedszkola
2	Wycieczka do miejsca pracy	wyście zorganizowane	II semestr Wg. potrzeb	Wychowawcy przedszkola
3	Spotkanie z przedstawicielem określonego zawodu	pogadanka	II semestr Wg. potrzeb	Wychowawcy przedszkola
4	Zorganizowanie i doposażanie kącików zawodoznawczych w salach edukacji przedszkolnej.	pomoce dydaktyczne, zabawki związane z zawodami	Wg. potrzeb	Wychowawcy przedszkola
5	Dzień talentów	ekspresja ruchowa, autoprezentacja	Wg. potrzeb	Wychowawcy przedszkola
Oddziały klas I –III
6	Realizowanie tematów związanych z orientacją zawodową w ramach zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego.	metody aktywizujące	Wg. potrzeb	Wychowawcy klas I - III
7	Wycieczka zawodoznawcza do wybranego zakładu pracy.	wyście zorganizowane	II semestr Wg. potrzeb	Wychowawcy klas I - III
8	Spotkanie z przedstawicielem wybranego zawodu.	pogadanka	Wg. potrzeb	Wychowawcy klas I - III
9	Organizowanie kącików zawodoznawczych w salach nauczania wczesnoszkolnego	Prace plastyczne wykonane przez dzieci, zabawy, pomoce dydaktyczne, literatura o tematyce związanej z zawodami.	Wg. potrzeb	Wychowawcy klas I - III
10	Zaangażowanie uczniów w działalność wolontariatu.	Udział w akcjach charytatywnych	Cały rok	Wychowawcy klas I - III
Oddziały klas IV –VIII
11	Zajęcia wspierające orientację zawodową prowadzone w ramach lekcji wychowawczych.	zajęcia warsztatowe, filmy edukacyjne	Wg. potrzeb	wychowawcy
12	Realizowanie tematów związanych z orientacją zawodową w ramach zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego.	metody aktywizujące	Wg. potrzeb	Nauczyciele przedmiotów
13	Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego prowadzone przez doradcę zawodowego.	Zajęcia warsztatowe, metody aktywizujące	I i II sem.	Nauczyciel doradca zawodowy
14	Umożliwienie i zorganizowanie wejścia do szkoły przedstawicielom szkół ponadpodstawowych.	Prezentacja, konsultacje grupowe	II semestr	Dyrektor, nauczyciel koordynator doradztwa zawodowego w szkole, wychowawcy klas
15	Zawód w praktyce	wizyty zawodoznawcze w zakładach pracy –poznawanie określonych grup zawodowych. Wyście zorganizowane	II semestr	nauczyciel koordynator doradztwa zawodowego w szkole, wychowawcy klas
16	Co dalej?	Konsultacje indywidualne, porady, udzielanie wskazówek, elementy treningu umiejętności społecznych	Wg. potrzeb	Nauczyciel doradca zawodowy

 

2. Sojusznicy – sieć instytucji, osób współpracujących ze szkołą.

2.1 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Garwolinie.

• diagnozowanie predyspozycji, zainteresowań zawodowych uczniów;

• prowadzenie poradnictwa indywidualnego dla uczniów

• udzielanie pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i kariery;

• prowadzenie dla uczniów zajęć grupowych z doradztwa zawodowego w ramach zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;

• prowadzenie dla pracowników szkół szkoleń, kursów, szkoleniowych rad pedagogicznych;

• prowadzenie spotkań z rodzicami.

 

2.2 Współpraca z lokalnymi i regionalnymi pracodawcami zakresie:

• wycieczek zawodoznawczych;

• wizyt studyjnych;

• spotkań z uczniami;

• spotkań z właścicielami firm, jako przykładem ludzi, którzy odnieśli sukces zawodowy;

• przeprowadzanie wywiadów z przedstawicielami zawodów na temat specyfiki pracy w wybranym zawodzie lub na wybranym stanowisku pracy;

 

2.3 Współpraca ze szkołami ponadpodstawowymi:

• w zakresie promocji oferty kształcenia poprzez bezpośrednie spotkania przedstawicieli szkół z uczniami w szkole

• prowadzenie wykładów i warsztatów o charakterze zawodoznawczym;

• organizowanie imprez o charakterze zawodoznawczym – szczególnie dla klas VII i VIII;

• organizowanie Dni Otwartych dla uczniów klas VII i VIII.

 

CZĘŚĆ III

1. Monitoring i ewaluacja WSDZ

Za monitoring WSD odpowiada bezpośrednio doradca zawodowy, który na bieżąco monitoruje realizację działań i prowadzi rejestr uwag, co do ich realizacji.

Efektem końcowym realizacji Szkolnego Programu Doradztwa Zawodowego jest przygotowanie uczniów do podejmowania trafnych decyzji w wyborze dalszego kształcenia oraz przygotowanie absolwentów do zaplanowania kariery zawodowej, umożliwiającej im aktywne funkcjonowanie na rynku pracy, kształcenie przez całe życie.